四月，迎来了花繁叶茂的季节，《南方日报》在这个季节里主办了一场盛大的小学生诗歌节大赛。对这个消息，我没有过多的关注，总觉得，这样的活动太遥远、太渺茫，对我班孩子来说还只是天边的一颗星。
六月，春季作文班进入了学习的尾声，又迎来了我与孩子们一起读诗写诗的时候，这么做不是想培养出几个小诗人，而是希望通过诗歌教学放飞孩子们的想象，感受语言文字的美！每次的诗歌教学，总喜欢选择安排在培训将要结束的时候，那是因为学习结束后将迎来一个漫长的假期，我盼着孩子们能带着诗意去感受那激动人心的假期。
我首先告诉孩子们生活与诗是一个整体，你发现了生活的美，那美就是诗！生活中无处不是美，那么诗也是无处不在。接着提供了一些童趣浓的童诗，引领着孩子们读诗、品诗、联想、作诗(可以自由写也可以仿照老师给出的小诗格式发挥自己的想象写）。这样的诗歌教学已经走过了好几年，每年面对不同的孩子，总也能收获几许惊喜，而这期孩子是年龄最小的，好一部分都是才读一年级，所以对于这次的诗歌教学我没有抱过多的盼望，可让我没有想到的是正是这帮孩子对诗体现出了浓浓的爱，当读诗活动进入“命题联想”这个环节时，我才发现孩子们的想象就如那刚被抽去闸门的河堤口，被点燃得喷涌而出，刹那间让我感觉惊与喜充溢着整个课堂：把月亮比作慈祥老爷爷抖动的眉毛；比作贪吃的孩子，比作灰姑娘失色的红舞鞋等……
随着课堂的深入，孩子们不再只是根据老师给出的题目进行联想，越来越多孩子把范围转向了自己感兴趣的方面进而联想，把家比作闹钟、比作月盘、比作床；把课室比作池塘，有的孩子则将事物拟人化，如叶璐同学的《雨》中写到：这么热的天，是谁在哭泣呢？原来是风弟弟在嘲笑雨姐姐没力气……就这样，有的孩子在结合自己的想象对喜欢的诗歌进行仿写，有的则直接按自己的方式进行对诗的释诠。两节课下来，一首首充满童真童趣的小诗出炉了。我惊喜，可我又怀疑，担心自己欣赏水平太一般，于是当天晚上，便将孩子们的小诗发给了“五月诗社”社长桂汉标老师看，没想到桂老师给以了高度评价，并还提议拿去参加诗歌节！于是，再次登录其官网，意外地发现这么一条消息：学生诗歌节开赛以来，各地学校、同学们的投稿热情异常高涨令人感动，我们截至6月初收到的作品已经比去年多出了将近1万首。所以组委会经过慎重考虑，决定将初赛截止时间延长至6月20日。
这下可好！让孩子们赶上了这班车。 6月18日，我推荐了8首孩子的诗作去参赛，只抱着试试看的心理去参赛的。没几天，结果出来了，打开网络一查询，意外发现：邓奕杰的《纸菠萝》、黄鈿媛的《梦》和赵鑫磊的《种歌儿的小鸟》进入复赛！那份惊喜足足让我兴奋了好一阵！安静下来后，我继续阅读着那一篇篇已经入围的小诗，读着读着，心底升腾起一种感叹：想象力就如匹野马，只要你为它提供了份辽阔，孩子便可以驾奴着它奔往四方，奔向自由；读着读着，不由地也问自己：我能为我的孩子们提供这份辽阔吗？天下所有的爸爸妈妈能为自己的孩子提供这份辽阔吗？
读诗写诗，是让想象与审美奋起腾飞的羽翼，愿每个孩子的成长路上都有这对羽翼相伴！
●附进入复赛诗作：
◆纸菠萝◆
五年级 邓奕杰
我从不肯丢弃每一张纸，
总是留着，留着，
把它们，
垒成一个个小小的纸菠萝，
藏在课桌的抽屉里。
有时被同学羡慕，会悄悄地“偷”去
有时被老师发现，竟被毫不留情地拿走，
……
但我仍不断地垒着，
盼望着它们能给妈妈带来快乐，
妈妈！倘若您从远方回来时，
看见纸菠萝，
千万别去伤害它，
这是儿子悄悄地，悄悄地为你垒的，
千辛万苦，
只愿它能让您知道：
我爱您！
◆ 梦 ◆
永康路二（2） 黄钿媛
梦像一只小鸟
在枝头上歌唱
想捉住它
它已经飞走了
梦像一道彩虹
在天空里微笑
想留下它
它已经消失了
梦是神奇的
在梦里 我走近了童话世界
梦 是美妙的
在梦中 我变成了快乐的天使
◆种歌儿的小鸟◆
二年级 赵鑫磊
小鸟把歌儿，
种在，
沙漠上、荒野中。
沙漠、荒野长出了，
小草、树林、还有河流。
于是，
伙伴们的生活，
开始快乐无边。
小鸟把歌儿，
种在，
寒冷的冬天里。
冬天长出了，
温暖。
于是，
伙伴们的冬天，
不再南迁，不再冬眠。
小鸟把歌儿，
种在天空中。
天空长出了，
清新空气。
于是，
伙伴们可以，
快乐地翱翔，自由地呼吸。
|
