◆子颜之母◆
子颜姓周，圆圆的娃娃脸，笑眯眯的模样非常可爱。学习上，子颜发展均衡，数学、英语尤其强劲。更兼特长突出，入学没多久，就有老师评价道：计算机水平相当于计算机专业大学本科三年级以上。他一手创建了学校校园网之学生网站，平时各班或办公室的电脑出了问题，大家也喜欢找他来解决。为人家长者，有子如此，该何等的欣慰和省心，夫复何求！子颜的母亲却是我见过的最为孩子操心的家长。
子颜的母亲是科班出身的医生，温婉尔雅，让人想起邓丽君。在督促孩子学习上，她毫不手软。子颜的语文成绩并不低，只是不如数学、英语拔尖。子颜的母亲不仅经常与我磋商解决的办法，还亲力亲为地付诸行动。寒假归来，子颜交给我一本自己编写成册的《澳洲游记》；暑假归来，子颜交给我一本自己编写成册的《上海游记》。他的母亲不仅是这两本游记的策划者、督察者，还是谋篇布局、遣词造句的参谋者。
为了防止子颜在电脑上过度投入，影响其他科目的学习，子颜的母亲对他使用电脑实行了限制。元旦放假归来，子颜写了一篇题为《元旦的五天是“完蛋”的五天》的生活杂记。
“本想五天中，妈妈一定会有几天要去上班，结果，我很失望——她请了五天的假！第一天，妈妈便拿起一本地理的练习册，来考我的地理。从开学到现在，我从未主动碰过地理，被她问得一头雾水，她陪我复习两天（包括夜晚），才把地理从头到尾背了下了。
“政治她还放得比较松，让我自己背了一个上午。她还找了一些物理题，没被难道，我才松了一口气。
“五天中，我曾试着在字里行间插入一些婉转的语言，告诉她我想碰电脑，但她要么听不见，要么就是拒绝或只能上网找十六大的时事政治。
“每天都是清茶淡饭，中午也不许多睡。这五天都快把我累垮了……”
为了给子颜争取更多的学习时间，提高学习效率，子颜的母亲还在学校附近买了一套房子，让子颜改为走读。据说，子颜考入华附高中后，她把这套房子卖了，又在华附附近买了一套房子。
在对子颜的教育上，我与她的母亲是有分歧的。我觉得子颜在电脑上的发展已可以提前进入创造的阶段，不必这样按部就班地接受现行教育，这方面不是没有先例的。子颜的母亲则执著于考前几名，考重点高中，考重点大学。我以为这样的设计对一般学生是适用的，对子颜则是一种扼制，毕竟一个人的创造力才是最可贵的。子颜的父亲也是科班出身的建筑师，以他的家境，完全不必惧怕那些出于温饱考虑的俗套，完全可以按照以人为本的原则由着他的兴趣去发展，何况他本质上是个正直善良的孩子。无论父母还是老师都应该致力于发展他的兴趣，为开拓他的创造潜力铺路搭桥，提供环境。
我深深地理解子颜母亲的想法。“正确的未必是成功的，美好的未必是被需要的”，我尽力配合她，毕竟，子颜是她的孩子啊！但愿子颜在无尽的考试中，子颜的创造力依然鲜活如初。
送走子颜两年后，传来他通过美国多所大学考试并获得奖学金的喜讯。我的眼前立刻浮现出子颜的母亲，此刻的她一定很有成就感吧，心中溢满幸福吧。子颜曾在作文《我的梦想》中写道，他的梦想是去美国硅谷工作，事业有成后，把父母也接去，娶一个鬼妹，生两个混血儿。看来，子颜正走在自己的梦想之路上，子颜的母亲也遂了心愿，天时、地利、人和，羡煞人也！
◆甄乐之正◆
甄乐是个很特别的同学,他的特别既令人尊敬又让人担心。为了更加立体地说明这一点，我选录了班级同学对甄乐的思考和甄乐自己的内心独白。
思考一：《他以“认真”为魂》（娄一弘、徐铭坚、曾泳甄）
甄乐是一个很特别的同学。表面上，他孤言寡语，性格内向，行动上给人一种动作迟缓、反应迟钝的感觉，实际上，他一直显现出近乎完人的形象。课堂上，他积极发言，有主见，不人云亦云；唱歌、朗诵等比赛有他的身影；常常考出令人意外的好成绩；是班里为数不多的字写得好的人之一；待人友善……最特别的是，他做什么事都认真的精神简直让人叹为观止。不仅语、数、英老师，就连图、音、体的老师对他的认真也赞不绝口。
甄乐的认真可以追溯到军训时。当时站在他身边的同学回忆说，随着时间的推移，大家对军训的热情与认真都有减无增。惟有甄乐，训练时每一步都走得认认真真、脚踏实地，好像不知道“累”字怎么写似的。
学校生活正式开始后，甄乐担任了舍长。他的认真注定他是一位负责的舍长。在内务值日方面，他以身作则；在管理方面，他不因友情迁就同学。他会不厌其烦的督促大家不要在休息时间讲话、听收音机或看书。在甄乐的带领下，他们宿舍先后九次获得了“文明宿舍”称号，这在我们班是绝无仅有的，在全校也是不多见的。
“爱护环境，从我做起”在许多同学那里可能只是一句口号，在甄乐那里却是不折不扣的行动。每天做完操，经常可以见到这样一个场面：甄乐拾起操场的废纸、饮料瓶等，丢进垃圾桶。
甄乐对学习的态度更是无可挑剔：认真、刻苦、勤奋全都齐了。甄乐写作业的速度较慢，在小学不住校的时候，可以用更多的晚间时间来弥补，现在晚自习只有两节课，他就利用上午或下午放学后的活动时间。有时作业比较多，他甚至不吃饭，以此弥补速度的不足。
无论是在教室还是在宿舍，无论是课后还是课间，你会常看见甄乐捧读英语课本的身影。有几回，甄乐忘了带宿舍钥匙，就翻开英语书，借着走廊的灯光一边读一边等其他宿友回来……正是如此，他的英语成绩由入学时的31分，一跃到期末考试的81分，用英语老师的话来说，他“脱贫致富”了。最近，他在数学“希望杯”初赛中，名列全班第一，获得一等奖。
数学老师说：甄乐有很好的学习习惯，每当别人在课后问老师问题时，他都会走过来静静地听。不管外界条件是好是坏，他都可以静下心来，认真学习。
难怪他进步这么快！
思考二：《楷模的反作用》（杨穗婷）
有道是：物极必反。在班上的一大堆同学中，总有几位同学在某一方面成为我们的楷模。我们班的甄乐同学，以其正直、诚实，受到许多老师同学的好评。许多男同学便凡事以他为例。
例如，有同学说某个作业未布置，老师说：“真的吗？我记得好像布置了。”这时，大家就会用焦急的目光望着甄乐，甄乐如果说：“是没布置。”大家便放心肯定地说：“甄乐都说没有，那肯定是没有了。”言外之意，老师可以不相信我们，但你应该相信甄乐。没办法，怪只怪甄乐为人太诚实。老师们对他的回答不会有所怀疑。
又如甄乐的日记离要交的那天还差几篇没写，多少也欠了一些没写的同学闻之大喜：“啊，连甄乐都没写完，那我可以慢慢写了！”有人比甄乐多写了一两篇，就会异常兴奋，对着甄乐说：“太好了！我比你还多写了╳篇！”那神情，就好像他取得了比甄乐还好的成绩似的。
唉，看来甄乐的一举一动似乎能牵动某些同学的进取心、自觉心乃至心情。
假如有一天，甄乐要离开我们班，是否会有同学说：“甄乐都走了，我也不学习了！”呢？
甄乐的内心独白：《选择人生》
记得曾经当过半个学期零七周的舍长，那是个很易得罪人的职务，而我也倔犟地尽了职责。
前面的半个学期，我们宿舍获得了四次“文明宿舍”的锦旗，后七周则获得了五次。舍长我也算是取得了一点成绩。可是，我付出了更多的代价——友谊。
在我管理下，睡觉时间讲话和洗衣服都是违规的，是会遭到严厉责备的，而在别的宿舍则不会。于是，舍友们恨死我了，对我冷嘲热讽，并称我的管理是“乐的暴政”。我并不在意，不论他们理不理解，我只是知道我要真正对得起我的职责。我制定了宿规，言明违规要接受扣分的惩罚，又让老师过目并签了字。我希望能在一两个星期之内使他们习惯化，自觉化，让这些规矩最终退休。
这之后的第二个星期，一个舍友对我说，他已经向老师投诉这件事，老师表示不知道我要扣分，并愿意在学期末给被这样扣分的人还原分数。这表示如果不是他的转述有误，就是这些规矩已经“出师未捷身先死”。一种感觉海浪般涌上心头，不是失望，也不是埋怨，而是累，入骨的累，仿佛我已经当了百万年的舍长。当天我就向老师辞职了。后来一个舍友带着点尖酸的语气对我说：“因为你的‘暴政’，老师已经将你撤职了！”我有些想笑，没有哀怨，没有不平，也许还颇有收获地，我完成了舍长得工作。
我不当舍长并不是意味着我对我管理方法的否定和对原则的放弃。反而，也许因为我内心的倔强，我更加坚定，我会像我当舍长一样处理我人生的大多数事情。也许我的人生能比大多数人好一些，能给人们留下一些益处；也许我的人生只能一败涂地，但在快乐中度过；也许完全不如所愿，只是我想得太美……
甄乐的正直、认真令人尊敬，甄乐对原则的固执令人担忧。他坚持原则时，即使面对老师也不含糊。某些同学口语训练时不认真，我把甄乐拒绝别人打扰的举动误作违纪，一并批评了。他坚持说他没错，我急着讲课，没给他时间辩解。一下课，他就“逼”到我面前申诉他没错，申诉到泪流满面，申诉到我承认批评错了为止。
从政治教化的角度来看，他对原则的固执没错，但我却常为此担心，因为这样的固执极可能让他成为孤家寡人，尤其是将来到了社会上，可能会被视为异类，他的心该承受怎样的压力和折磨？他会对人生失望，绝望吗？会因此而做出极端的反应吗？我记得上个世纪九十年代，就有一个刚走上工作岗位的医大毕业生因看不惯医院的黑幕而自杀。
我又不能因为这个担心而劝他放弃原则。有位教育专家说过（大意），不能因为我们的教育理想不合现实社会就放弃，我们的教育对象是为了改造现实社会，而不是为了适应现实社会。我赞同这个观点，但，还是那句话:“正确的未必是成功的，美好的未必是被需要的”啊！
◆许玮之梦◆
许玮是初二转来的插班生。从外形看，他更像高中生。上课懒洋洋的，看我的眼神很不友好，有抵触，有玩世不恭。无论我的课上得怎样有趣，别人开心地一塌糊涂，他始终不为所动。作业也是敷衍了事。我心里挺不舒服，但还是极力避免跟他发生正面冲突。这样不闻不问、不尴不尬地过了一个学期。
寒假时，我整理一次没来得及批改的作文，意外地在玮的作文中发现了他的梦想：“让全世界各阶级的人，无分贵贱，不论贫富，都能欣赏到优美的音乐。让人们知道，钱不是世上的唯一；让人们知道，什么样的生活才是真正的生活。”
文章没什么文采，但每一句话都透着真情实感，他是认真的。教育的方法千种万种，一把钥匙开一把锁的情况更普遍。我十分后悔没有及时处理这次作文。错过了一个与他沟通的契机，也许正是开启他心扉的那把钥匙呢！
尽管有时过境迁的顾虑，我还是不想放弃。开学不久的一个晚自习，我把他叫到办公室。
他懒洋洋地坐在我面前，目光依然玩世不恭。
“首先跟你说声对不起。我放假才看到你这篇作文。你写得很认真，梦想也很好，我想跟你谈谈这篇文章。”
他一点也没有高兴的样子，甚至有些不耐烦地打断我：“那时上个学期的事，我现在已经没有梦想了。”
他生硬的口气一下把握噎住了。沉默了片刻，我说：“我今晚找你就是谈你的梦想，既然你的梦想没有了，我也无话可说了，你回去吧。”
他愣了一下，什么也没说就起身走了。
一个星期后，我带他们去江边公园观察景物，为说明文写作做准备。在回去的路上，他忽然走到我身边，很兴奋地说：“老师，我又有梦想了。”
他的话以及他神采飞扬的笑容让我惊愕不已。
“我要出国去学习，搞英语。我妈说，要为我存钱呢。”
他身上高中生的味道不见了，到底还是初中生啊！
我们之间的隔膜就这样在我毫无准备的情况下消释了。我的开心无以言喻，我庆幸自己那次迟到的谈话。
他上语文课专注了很多，在答问的环节上也主动配合我。
就像眼看着亲手播下的种子破土而出，耕耘有了回报，苦就变成了甜。
可是没多久，我们又起了冲突。
冲突的具体过程我已不太记得了，好像是因为他没按要求背书，我处罚了他。我并不是针对他，只不过是照章办事。我当众宣布处罚时，已经发现他的眼神有抵触，心里也隐约闪过一丝不安：还没来得及对他学习态度的转变给予肯定，就处罚他，岂不是前功尽弃？话已出口，覆水难收。
下课后，我越想越觉得走了一步臭棋，悔得饭都没心思死。还能挽回吗？我心里没底。
办公桌上有一封信。展开一看，满纸英文，落款是许玮。
我让英语老师翻译了一遍，大意是说，你不是个懂行的老师，由于你的处罚把我刚激起的学习语文的兴趣又消灭了。我再也不喜欢语文课了。
看着这封信，我心里充满了感激。感激我遇到的是一个敢于、善于跟老师交流沟通的学生，让我有台阶可下，有机会自然地更正失误。我遇到的把想法压在心底而误会老师的学生太多了。
晚自习后，我诚恳地向他道歉并赞扬的坦率、他的英文，耐心地讲背古文的重要……熄灯铃响了，怕他跟生活老师说不清晚归的原因，我把他送到宿舍楼前。
“老师，再见。”他的眼神充满信任，语气透着亲近，非常地可爱。
能如愿以偿地化解矛盾，我已非常满足，没想到他的心灵之锁也应声而开：他把那一周的生活杂记变成了倾诉。他告诉我一个秘密，关于他转学的原因，一场不小的风波，跟老师闹翻了，跟父母也陷入僵局，带着满腹的苦恼和困惑来到我们学校。“现在好了，我又有了新的奋斗目标，跟父母的关系也和好了，这里的老师同学也很好……”
从此，他好像变了一个人，活泼好动，神采飞扬。路遇的时候，即使距离很近，他也要用高八度的声音喊一句：“老师好！”即使距离很远，他也要连喊带跑地追上来说一句：“老师好！”体锻时间，还邀我去踢毽球。
他对语文并没有什么兴趣，为着我对他的欣赏，还是努力了一阵子。大概是努力没有达到预想中的汇报，他很灰心，假借千里马与伯乐的典故写了一篇文章，委婉地道出了失落的心境。
我花了一个晚上的时间告诉他，我欣赏他什么，我的欣赏不会因为他的语文学得不好而改变。
我不知道，我的欣赏究竟能给予他多大的力量。我知道，他在离开我的视线之前，投向我的目光一直是信任的；在中考中，语文成绩也达到了预期的目标。他的成长让我的精神愉悦而富足！
◆锦标之言◆
在七班举行的“班级之最”评选活动中，锦标同学获得了一个很特别的称号：最像大学生的同学。由此，你可以推断，他长得有些少年老成。正是，锦标个头不高，沉默寡言，对什么事都一笑置之。他是不说则已，一说就惊人那类。
学校举行广播操比赛，我率领他们正在操练，锦标忽然举手。什么事？上厕所。我手一挥，去吧。他没有走向厕所，反而走到我面前：可是，没有纸。
我很吃惊，教了十几年书，第一有学生而且是男学生向我要厕纸。这从人情看有些不雅的要求被他说得那么自然，我又觉得他很阳光。
出于让学生健康成长的考虑，我差不多给每个新接手的班级讲过这个故事。不过，我好像讲得很失败，因为有的学生把老师给他提供厕纸当成了理所应当。
一个晚自习，我走进办公室，看见锦标和他的母亲站在新班主任的桌前。锦标叫了一声“老师好。”他的母亲大概因久未谋面，没认出我，也就没有反应。这时，我听到锦标说：“这是语文老师。”他的母亲立刻用典型的广东普通话费力地向我致歉。我又听到锦标说道：“她会讲白话（广州话的俗称）。”
我非常感动，别小看这两句话，对老师的尊敬，对母亲的体贴，全都不经意地融会其中，生活中能做到这一点的孩子肯定不多。及时地说出这两句话，说明锦标很机智，也说明锦标的寡言不是不会说，还体现了锦标对细节的敏感，——一个重视细节的人一定不是无趣枯燥的人。
有一句很流行的话：细节决定胜负。每当上课涉及细节，我都会忍不住以锦标的这两句话为例。举例的课堂效果很好，有没有深远影响，暂时不知道。
◆穗婷之求◆
有的学生如凭风而来的种子，不经意落在你的土地上，你并没有刻意地浇灌、修理，他们就长成了一棵大树，为你奉上一片绿荫；或者开出一片美丽的花朵，驱散你心中的晦暗。
杨穗婷就是这样一颗种子。她安静又不失热情。我教了一年后才发现这一点。在离开班主任的岗位时，我出于私心把她换成了语文科代表。
有一段时间，我很心烦，细心的穗婷发现了，就在“生活杂记”中写了一封信安慰我：
“老师，对不起，因为我有一个奢求，希望您在下晚自习以后再多坐几分钟，可以吗？您只要在这几分钟时闭闭眼，养养神就好了，不用很久的。自从我做了语文科代表以后，每天都以最快的速度收齐作业，登记好，冲到办公室，不是为了早点回宿舍休息，而是希望在您离开之前说一声‘明天见’。可每次我捧着一堆作业走到您桌前，就只能看到椅背上那件绿色的上衣，那一刻，我的心情真是非常失落，非常失落。有一次，我以为您在我们学习的时候就走了，可是当抱着作业踏入办公室时，惊奇地发现您还没走。我高兴地对您说了声‘老师再见’，感动得眼泪都快流出来了。有首模仿的诗送给您：
时间
我从不肯妄弃了一秒钟，
总是抓紧着——抓紧着，
积累成一分又一分钟，
走到您的桌前。
有时被同学缠身，
有时因为作业弄得很晚，
我仍是不灰心地每天抓紧着，
总希望有一刻钟能看见您。
老师倘若您梦中听到一阵
很急的脚步声，
不要惊讶它无端入梦，
那时敬爱您的学生发出的，
分分秒秒，求它带我来到您跟前。
老师，希望您在之后的每一天都能过得很好。”
当某样东西比预期要好的时候，美国人喜欢说它是一件礼物——a gift 。我很希望有机会对穗婷说：you are a gift 。
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