----从乡村教师的成长看中国梦
四季中，独爱春。
春的细雨，温婉缠绵；春的柔风，盈盈多情；春的新绿，晶莹剔透……孩子们纷飞的梦，总在春的蓬勃中缤纷摇曳，宛若一树一树的花开，我的思绪随着花絮飘向了远方……
●杏坛初上路●
1996年，我还是一个安静的女孩儿。
无法像小鸟那样欢腾雀跃，也没有泉水那般叮咚轻盈，所有的只是一份文弱和木讷。初入杏坛的我，来不及琢磨孩子们的眼神里，究竟闪烁着些什么？就这样匆匆地成为了孩群中的大王——班主任。
那是一所规模极小的学校，周围环山绕水，十来间课室把山脚下的一块几百平米的坪地围成了一个院子，就是校园了。步入教室，寥寥的几张课桌间，十几个小精灵鱼儿一样穿梭着嬉戏玩耍，一见着我，不知道是谁大喊了一声“老师来了！”哗啦哗啦，转眼座无虚席！
这是一个共有十六名孩子的二年级班级。也许刚刚奔跑追逐过，孩子们脸上、身上均被泥土染上了五彩的花纹，唯一清澈的是那双晶莹透亮的眼睛，他们眨巴着滴溜溜的双眼，看着眼前这位姐姐般的老师。面对着孩子们的“五彩”与“清澈”，我忽然变得忐忑起来，我想狠狠地批评他们为什么全成小花脸？又想了解他们见着我这个新老师后有什么想法？一时半会的，居然不知道从哪里说起？我担心话说狠了，伤害到孩子们脆弱的心灵！又担心不小心说错了哪句话，影响了将来为师的威望。师范时候所有的为师梦境，没想到就在亲临的那一瞬间，被一种叫做“忐忑”的情绪击退了！
或许学校早有安排，或许是搭班徐老师早有所意料，就在我尴尬的那一瞬间，徐老师出现了！她简短的几句话，孩子们便统统乖乖“臣服”，迅速进入了数学课堂学习中。
很快，从身旁老师口中得知，在村小教书不需要太多的规矩，只需把课文知识讲给孩子们听，让他们记牢，考试成绩好就什么都好了!原来做老师如此简单！我也模仿着大伙的样，随随意意带班级，散散漫漫做教育，渐渐认为教书真的如阿拉伯数字般简单得一清二楚。
教书简单了，自然空余时间便多了起来！大量的时间，被我交付于读书、写字。书，是从城里图书馆中借的。图书馆中收藏了许许多多名著、杂文、散文等等，就在周末的来回中，被我一本一本地抱走，然后再一本一本地送回。唯独不看的，是那些看似枯燥无味的理论书，包括教育书籍。就这样，随着性子读书，也随着性子写点心情小故事，而山村的孩子，也许是人数太少，也许是思想太纯真，管理起来果真简简单单，一切都还风平浪静，考试却屡获佳绩。
孩子们怎么走，也走不进我笔下的小故事里！
●成长，在转念间●
2006年，因为中心小学扩招，需要引进一批年轻有为的教师，按学生成绩论英雄，我顺理成章地被调入了中心小学。
这是一所一千多学生的小学！是一所教坛新秀云集的小学！站在讲桌旁，台下黑压压的一片，学生一直坐到了课室后墙壁边！霎时，一种沉甸甸的感觉涌入心头，我知道那感觉叫作“责任”！再不敢散漫，可形形式式的教育现象，还是在我措手不及的那一刻发生了！面对着工作一次次遭遇困境、苦恼，我才发现原来教育是一门深邃无底的学问，需要我们投入的是一辈子！我开始重新审视教育，反思一浪逐一浪，思想的碎片散落一地……
我开始喜欢悄悄儿观察身旁老师们各不相同的为师艺术，遇上良策，则默默地记在心间；令我佩服的是语文教研组长刘晓芬老师，也不知她平日里给孩子们施下了什么魔法，再怎么顽劣的孩子，到了她的班里也会渐渐乖巧好学起来！所以对她的教育方式，总是格外留意，无形中悄悄地模仿。这时，偶然读到德国教育家第斯多惠的一句话“一个差的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”我忽然脸红耳热起来，感觉自己就是他所说的“差老师”。从那一刻开始，我意识到要从书本中寻求理论的帮助，于是，我的阅读翻开了新的一页！苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、王晓春老师的《做一个专业的班主任》等等书籍，通过各种途径，一本一本地被我淘回了家中，如获珍宝般，细细斟酌！渐渐地，我的班级管理工作开始有了头绪，一切变得从容起来！我这个班主任，开始由保姆型朝着智慧型迈步！
这时，我的笔下，开始有一段无一段地叙写着我的教育恐慌与喜悦！我知道只有改变，才能拯救我的为师生涯！
●插翅蝶变●
2012年的春天，我忽然被学校推荐为市名班主任培养对象！有点意外、更多的是惊喜！一直安静的我，总是习惯于生活在独我的空间，读书的喜悦、生活的随想，我喜欢跟孩子们分享，除此外，便是通过笔尖，慢慢儿让其流淌成一串串如珍珠般悦心的文字！总以为，早已静默成一株不起眼的小树，我不足以引起任何人的关注！面对着这份名班主任培训的通知，着实有些许的受宠若惊之感——这是一个插翅蝶变的机会！
随着培训的开始，吴世龙校长、罗庆元老师等本地名师们对教育的追求与诠释，开始渐渐丰盈我教育的双翅，李季教授、刘静老师的教育理念，助我快步成长。当你记住了一个名师或者是一个专家，其实是记住了他的思想！“体验教育”是教育境界中的最高领域，李季教授提倡的叙事教育就是让你尝试带着学生进入体验式教育，在故事中感动，在情感中成长。这，给我的班主任工作带来了新的色彩。
名师也好，专家也罢，他们都是用自己的人生追求方式，对我对所有老师形成一种感染，给我们成长过程中赋予方向的指引。专业成长，更多的是需要自己的不断探索。青灯孤影下，墨香点点，如果说第斯多惠的一句话改变的是我的读书方向，那么读李镇西老师的书，则让我开始走向了左手文学，右手教育的科研教学之路！李老师说：“文学如教育一样，力求把人引向真善美，引向伟大、深刻与崇高；教育如文学一样，震撼人心，催人泪下。荡气回肠，余韵悠长。”李老师还说“我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音表达出来。”我渐渐明白作为一名老师，读书、写作要服务于教学、课堂、学生。
阅读、实践、探究、思索，是所有为师者唯一的成长途径。随着阅读广度的扩大，思想厚度也渐渐远离单薄，底气十足的我面对着孩子们，课堂中一声诵读、一个手势、一缕眼神，一脉微笑，在这有声与无声的穿插中，交织出我与孩子们共同的梦想！
孩子们的梦之舟起航了！一个又一个孩子，那沾满梦儿的文字被《中国童诗》、《小主人报》、《中国少年报》、《韶关日报》等刊发；2012学年里，我班还被评上了韶关市优秀班集体！孩子们的劲儿，我看在眼里，喜在心里，流淌于笔尖里！《下辈子，我还做老师》、《开启孩子想象那扇窗》分别被《广东中小学德育》、《广东教育》刊发；《因为有爱，所以执着》等十来篇文章发表于《韶关日报》、《五月诗笺》中，与之相映成趣的是所撰写的论文、教学设计也频频获奖……
时下，又到了一个享受春天花开的季节，睁眼合眼间，尽是花儿枝头春意闹的热烈，这份美这股劲，不正像足了我与孩子们共同编织的梦吗？
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