一个小孩若在医院里成长，他的道德就会充满医院的药味，若在菜市场生活，他的道德就充满了蔬菜味，若在狼群里长大，他也只能像狼一样咆哮了。
——叶才生
第一次听说叶才生是在 2006年，一个偶然的机会，从桂老师口中我得知中山三鑫学校的叶才生老师，诗教实验做得有声有色。虽然对诗教充满着向往，但最终因见面匆匆，对叶老师的了解只留下这么一个模模糊糊的印象。
如果说，2006年的课题实验给我播下的是诗教种子，那么2012年则是这颗种子茁壮成长的开始。这一年，因为被市教育局列为首批名班主任培养对象，需要申报德育课题研究。我再次想起了诗教，想起了读诗乃是净化心灵的最好方式，可一头雾水的我，申报之后却无从着手，几经辗转我加到了叶老师的QQ，抱着试试看的心向他求教。让我意想不到的是，叶老师没过几天便给我邮寄了《带你诗意还乡》等有关他诗教旅程的一整套书籍。感动之余，我只有潜心阅读才不负叶老师的一番热忱。
这一读，我读出了心灵的震撼！一本《带你诗意还乡》，让从未谋面的叶老师渐渐走入我的心灵，在一个个宁静的深夜里，如师，如友般婉婉与我叙说着幸福的教育人生！
叶老师说：“一个没有阅读思考史、写作表达史的语文老师是行而不远的，是贫瘠的荒漠。”叶老师还说：“我是两栖教师，左手文学，右手教书，多一条腿走路，虚实相融，现实铿锵梦想飞扬。”或许只有将生命融入梦想的人，才能如此描摹、如此珍爱教育，字字句句里，让你睁眼合眼，躲不开的是那颗追求的心！以致每次“交谈”，总让我很自然地联想起全国著名教育家李镇西老师所谈的教师态度之最高境界——宗教态度！
叶才生老师，不就是一个把教育当宗教，把诗歌当外套披在肩上的老师吗？瞧：三十来岁的他，早已被中国新诗研究所评为新诗教育名师；作品《清醒》获国际“玛宁宁”青年诗歌中文大奖；著有《夏日打开大海的窗子》等四部诗集、编著并出版《诗意语文学本》6册、《孙中山德育读本》等十部……组建的新诗试点班，在不挑生源，不增加课时的常态教学下，一年中有三百多首学生小诗，发表于全国各地各类刊物中，几年下来出版了多本学生诗集……这不能不说叶老师在创造奇迹！看着这些奇迹，谁敢相信叶老师的昨天曾是一个自卑、说话还结巴的农家子弟！
叶才生老师，只因了他的孜孜追求，成就了学生，也成就了自己的幸福教育人生！
好书不乏千遍读！再读，我读出了亲切！极为赞同罗曼罗兰的话：“从来就没有人读书，都是在书中读自己，发现自己或检查自己。”许是因为曾经的困惑，在叶老师的文字里得以释然，每每打开页扉，总倍感亲切，让我一次次一遍遍地深陷其中。喜欢揣摩叶老师成功的十年诗意路，他那一节节诗意盎然的课堂实录，融合着以生为本的诗教理念，如脉甘美之清泉潺潺渗入我心。记得当初刚刚实施诗教，迷茫的我不知该从何处着手，是叶老师所提倡的“新诗教育协同理念”帮助了我，我决定从他经典课堂之一《诗歌的杯子》开始诗教的启程，于是端起茶杯问：“这是一杯什么？”“一个空杯子啊？”孩子们异口同声地回答。“不，这里装得满满的。”孩子们迟疑了会，“一杯空气。” “一杯喜悦。”……随着小手的纷纷举起，思路开始广阔了，“如果在医院，对病人呢？” “这是一杯希望。” “这是一杯伤心。”“这是一杯鼓励。”……各种各样的想象顿时爆满课堂，忽然有个孩子激动地跑上讲台大声说：“老师，老师，现在‘这是一杯争论’。”……只是如蜻蜓般这么轻轻一点，没想水面却已漪涟成片！孩子的想象，原来是一触即发。
我惊喜——没想到由一个杯子孩子们便可以乘着诗意的翅膀，飞向天涯！同一个杯子，不同的孩子，不同的教学设计，但却有了相同的飞翔。这，不正是叶老师诗教协同理念之“在场与不在场的协同”最好的展示吗？
尝到“甜头”的我，迫不及待地阅读由叶老师参与编写的诗教教材《诗意语文学本》，发现教材编写独具匠心：“学路、文路、教路”三维立体的融合的结构；“抛砖引玉——“按图索骥”——“曲径通幽”——“他山之石”——“点石成金”——“诗歌宝典”的单元编写形式。这是一套按学生语文素养发展的规律编写成册的诗意学本，配合着叶老师的诗教理念，形成了绝好的诗意指引，不可置疑，叶老师的思想给我的德育诗教路投下了第一缕金色的霞光！让我曾是那般迷茫的双眼，渐渐明朗起来！
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明！”我愿意跟随着叶才生老师诗意的步伐，在遥远一隅，伴着孩子们一块成长！
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