—--“听力考试规律研说”后记
随着泸县一中2016年春期备课组研说考试规律大赛的开展，我有幸能与其他四位老师一起代表高一英语组参赛。此次大赛的参赛人员有来自高一、高二、高三和初一、初二、初三的优秀教师。参赛科目基本覆盖了各科目：语数外、理化生和政史地。本次竞赛从第11周一直持续到第14周，历时一个月；评委席阵容强大，极具专业性；参赛选手们秣马厉兵，斗志昂扬，赛出了风格，赛出了水平。
我们高一英语组选定的研说版本为“外研社高中英语必修三 Module 3 The Violence of Nature；研说指导思想为新课标考纲。在新课改环境下，我们高一英语组的教学始终围绕“把课堂还给学生”和“落实知识技能”展开，全体成员群策群力，博采众长，为本次研说殚精竭虑，添砖加瓦。本次研说的灵感来源于本期新式导学案的编制，各模块共分为五个主要部分即Listening, Reading, Language points, Grammar and Writing进行教学，旨在促进求知与提升练能。在此，我以自己负责的听力部分的研说为例，浅谈我对高一英语听力教学的看法。
首先，我们从以下三方面回顾以下2015年下泸州市高一英语联考的听力测试；
（1）在20个小题中，以“W”开头的发问占了17个小题，以“H”开头的发问占了3个小题，即我们通常所说的“5W+1H”：
（2）试题或选项中出现的生难词共八处，如9-B direction C- take a message；20- 题干 What is most likely to benefit from Susie?；
（3）选材难度适中，贴近生活。
（4）综合概述：本题位于试卷的第一个大题，在考试中均以选择的形式出现，共10段材料，20个小题，总分30分，每题均为A.B.C三个选项。其中前五段材料仅读一遍，后五段读两遍。前九段为对话形式，最后一段材料为独白。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白，涉及细节理解，观点、意图、推理判断及简单运算等 。
其次，我们分析以下Module3 具体考什么？
（一）学能目标：
1、识别所学生词、词语和含有过去式的被动语态和间接引语的句子和段落。
2、听懂其大意并获取信息。
3、听懂对自然灾害进行的描述并获取信息。
（二）各级目标
1.认知策略：通过听力理解词汇，通过词汇学习加深对听的文章的理解，促进对声音的加工和对意义的加工。
2.交谈技巧：学会对事物下定义的表达，学会表达好消息和坏消息，并以此阐述个人观点。
3.教学内容：学习生词、培养在听力活动中通过对词汇短语等语言形式的加工而达到理解其意义的能力。
（三）重点单词、短语和句子。
1.重点单词：disaster,flood,hurricane,lightning,
thunderstorm,tornado,current,damage,strike,ruin…
2.重点短语：pick up, take off, on average, end up,set fire to, catch fire, put out, take place…
3.重点句子：
1）. A tornado is a rotating…（下定义）
2）. They usually occur in…（交代地点）
3.）They can take off/affect/leave…（表影响）
再次，探析怎么考？
一、 选择题（P23 第一部分 What is a Tornado?）
（主要涉及what,when,why,where,how many等细节性提问。）
例： How many people had been injured in 1925?
A 2,700 B 700 C 2,170
原文： The worst tornado of all time occured in 1925, affecting three US states, affecting Missouri, Illinois and Indiana.By the time it ended, more than 700 people had been killed and 2,700 had been injured.
二、填空题（P25 listening and vocabulary）
例：段落节选:
Reporter: How many people live on the island?
Savage: people live here and about people have left.
答案： ELeven thousand; six thousand.
此处为提取数字信息题，要求学生能听懂数字，准确理解数字所代表的含义，并能提取关键数据，排除干扰的能力。能按照英语书写习惯，正确填写数字信息。
三、问答题（P25 listening and vocabulary)
1 When are they?
In the center of Plimouth, capital of Montserrat.
2 Is a volcanic eruption taking place now?
No, it isn't.
接着，谈论为什么考？
由于高考听力的恢复，听力测试重新登上高考舞台；听准单词作为听力万象国之根基，其地位不言而喻；语音训练，尤其是与之配套的纠因练习的功用日益显著。
语言作为人类交流的一种工具，任何听、说、读、写、译的训练都是以语言在具体情境中的运用为目的。在设计针对性练习时，我们可以采用不同形式 ，呈现具体情境，搭配背景、时事、文化知识，真正做到“以读促听、以写促听、以说促听、以译促听”和“以听促读、以听促写、以听促说、以听促译”。
本节设计：在配合模块导学案设计的前提下，听力的夯实与促进，都围绕模块话题“自然灾害”展开，并围绕模块各级目标进行有针对性的配套练习，充分利用多媒体、录音机、图片、报刊、杂志等资源；最终学生听懂对自然灾害进行的描述并获取信息。如描述Tornado, Hurricane等自然灾害的发生过程。
考题中的陷阱和障碍：在听力试题中，由于应对策略的疏忽，即多数学生“只顾头不顾尾”，学生们难免会掉进命题人所设置的陷阱里。
本模块的听力训练中，数字方面的考题设计占了半壁江山，如果学生不注意区分数字的读法，不注意听全数字信息，不注意数字的加减运算，不注意领会数字代表的意义，则很容易得出错误的答案。
然后：如何去识破及规避听力中的陷阱和障碍？
一、 心境策略
听前，清心寡欲；
听中，全神贯注；
听后，弃车保帅。
二、审题策略
1、了大意；
2、抓中心；
3、抠主旨。
三、做题策略
1 聪明眼：(看试题，理性分析，大胆预设。）
2 尖耳朵：（抓关键信息，把握细节，“快”“准”“狠”）
3 淡定心：（打整体战， 勿顾头不顾尾，有舍有得。）
四、常规策略
1 多积累高频词汇、短语、句型；
2 泛听、精听等多种听力方式相结合；
3 合理、重复运用听力原文，推敲出题者意图；
4 听、说、读、写四环相扣；
5 坚持每日一听，如片段摘录、阅读原文、报刊杂志；
6 加强语音训练。
语言的学习是一个漫长而枯燥的过程，理解-记忆-重复-应用-再重复-再应用，“熟能生巧”是关键，“活学活用”是目的。我想起了在一次试卷讲评中遇到过的一篇谈论语言学习的小短文，文末作者写到：
We must learn by using the language. If we are satisfied with a few rules we have memorized, we are not really learning the language. “Learn through use “ is a good piece of advice for those who are studying a new language. Practice is important. We must practice speaking and writing the language whenever we can.
的确是的，学习语言的关键在于运用。多方位提高听力水平可极大地提高语言输入的能力；同时，也为语言的输出奠定坚实的基础。
让我们疯狂地听吧！
直至生命的尽头……。
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