一一谈王园梅巜栀子花开》的意象运用
五月诗社举办的第六期海选题照诗竞技中，要求参赛者以该社1989年5月出版的第一本合集巜五月，多梦的季节》封面照为题材作诗。青年诗人王园梅创作的《栀子花开》，是我读过的参赛作品中写得较好的一首。
王园梅辛勤笔耕，但诗歌质量较长时间停滞不前。她的诗写得太实，陈事言情，直来直去，诗境一览无余，不耐咀嚼。最近，她改变写法，引入意象手法，注意虚实结合，写出了她个人里程碑式的《孤鸭》、《栀子花开》。前者用单一意象，后者用复合意象，两诗相比较，《栀子花开》意象的运用更大胆、灵活、娴熟。
什么是意象？通俗地说就是作者用来寄托思想情感的客观物象，分为自然意象和社会意象两大类。意象的主要作用是将抽象的、看不见摸不着的思想情感，寄寓于具体可见的客观物象。这种虚实结合的表现手法，使思想情感可感可触，以语言艺术的形式生动形象地表现出来。再者，“言不尽之意，立象尽之”，对一些难抒之情、难言之理，由意象来间接表达，以产生“言有尽而意无穷"的艺术效果，给读者留下广阔的想象空间，使人感到回味绵长。“形象大于思想”，“诗无达诂”，乃意象创造的奇迹。意象派领袖、美国大诗人庞德对我國这一古典诗艺推祟备至，他说：“中国诗人从不直接谈出他的看法，而是通过意象表现一切。”
《枙子花开》中，作者借鉴了中国古代诗学意象理论，又消化吸收了西方意象主义的诗歌理念，意象运用呈现出几个特点：
意象独特，不可替代。意象理论认为，选择意象不能随心所欲，要服从服务于思想情感的需要，特别是单一意象和中心意象，必须是唯一的不可替代的。“五月，赶上这个季节/我以洁白的方式绽放/在大街上看到我的伙伴/人们从老大的篮子里把它们买走/冷漠的城市飘着栀子芬芳”。“枙子花”!，无疑是诗的中心意象，这个自然意象，是诗人的化身，是诗人以意象形式发表的人格宣言。五月份开的花，数不胜数，而诗人独选中ˉ栀子花¨作为诗的意象，大有深意。它朴实无华，谨卑低微，不是大红大紫的名花，象征着诗人身处社会底层的草根身份；它洁白高雅，没有污斑，象征着诗人在物欲横流的市场经济环境中洁身自爱，坚守文人气节；它给冷漠的城市送去芬芳，象征着诗人执着崇高的人生追求，用诗去温暖和净化人间；它耐寒耐热，象征着诗人和诗歌具有顽强的生命力…… 在众多的鲜花中，唯有ˉ栀子花¨与诗人的人格特佂最相似，最适合承载其复杂丰富的思想情感。“五月是诗人的季节/这个时候有一棵/高大的桂树立在中心”。诗中还有一个中心意象“桂树”，作者用了借代修辞手法，以ˉ桂树¨指代南方著名诗人、五月诗社社长桂汉标。桂老师是粵北诗坛领袖、五月诗社的创建者，五月诗社在他的领导下，三十多年旗帜不倒，发现培养了上百位诗人，造就了蔚为壮观的ˉ五月诗群¨，使诗社在全国乃至东南亚国家都有一定的影响力。桂老师姓桂，曾写诗咏怀以ˉ桂树¨自喻。在无数的自然意象中，没有哪一个可取代ˉ桂树¨。
不同类型意象有机组合，组成富有张力的意象群。《栀子花开》是一首用复合意象写成的抒情诗。作者为了充分完美地表现思想情感，不仅选取了ˉ栀子花¨、ˉ艾草¨、ˉ菖蒲¨、ˉ桂树¨四个自然意象，还选取了ˉ五月¨、ˉ屈原¨、ˉ长江黄河赛龙舟¨三个社会意象。四个自然意象均为单义的。ˉ栀子花¨、ˉ桂树¨上文已述；ˉ艾草¨、ˉ菖蒲¨这两种草本植物都生长于低洼处，隐喻社会上默默奉献的打工族与草根诗人。而三个社会意象都有多重含义，属多义性意象。ˉ五月¨，既指五月诗社和它的创作等活动及诗集《五月，多梦的季节》，也指端午节、诗歌节。ˉ屈原¨，既指古代伟大诗人屈原，也指其所代表的中国古典诗歌及其忧国忧民的人文精神。ˉ长江黄河赛龙舟¨，既指端午节时我国各地的龙舟赛事，也泛指各种诗歌文化活动。这些不同层次、类型的意象，组成了意象群，增强了意象的张力，形象化地将诗人汹涌起伏的思想情感展现在人们的视觉。
按照事物发展的逻輯顺序，有层次有条理地组合意象。如同水泥、钢材、砖块随意堆放不能形成楼房一样，把很多意象无序地堆砌一起也不能构成诗篇。必须围绕诗的立意，依据事物发展的逻輯，对意象作出先后顺序的合理安排，使之有条不紊、层次分明，这样才有可能形成结构完整抒情形象丰满的好诗。巜栀子花开》把ˉ五月¨意象放在最前，点明了诗人活动的时间、内容及背景。接着，推出中心意象ˉ栀子花¨，交代了诗人的人格操守和对诗歌理想的追求。再接下来，密集地安排ˉ艾草¨、ˉ菖蒲¨、ˉ屈原¨、ˉ长江黄河赛龙舟¨四个意象，陈述诗人参与五月诗社活动，结交草根人士五月诗友，继承发扬屈原的诗歌人文精神。第三节诗，诗人布下最后一个意象ˉ桂树¨，描述自己见到桂社长带领诗人们奋发前行的情景。全诗的意象安排一气呵成，顺序合理，天衣无缝，符合事物〈事件)发展的逻輯。
设置路标，引导读者进入意象。意象诗以意象说话，诗中意象宛如景点，读者往往找不到进入其中的道路，无法领略那里的秀丽风光。因此，作者有意在诗中用词语或诗句设立路标，一步步引导读者进入意象，消除晦涩难懂的阅读障碍。对中心意象ˉ枙子花¨，作者设立了三个路标：第一个路标ˉ五月¨，全诗共三节，每节都重复出现ˉ五月¨。这个时间名词，它使人自然而然地联想到五月诗社、五月诗人合集巜五月，多梦的季节》，从而准确地判断抒情主人公一一ˉ栀子花¨的身份，知道它就是诗人自己，因为作者也是五月诗社成员。从ˉ栀子花¨的外形和个性特征中，读者生发联想，认识诗人高洁的人格形象。第二个路标，ˉ以这种姿势站立/我以平视的态度¨，这两句诗，把读者带进诗人精神世界的另一个层面，即参加五月诗社活动的态度：自尊自立，平等待人，不卑不亢，不骄不躁，显示了独立的人格尊严。第三个路标，ˉ我是栀子花一朵/开在五月/我要用热忱/去吟唱，书写/草根情怀¨。设这个路标，颇费心思，用了五行诗。我们沿着它的指引，直抵诗人内心深处，看到她写诗的决心和创作价值取向。对ˉ桂树¨意象，作者只设置了一个路标，ˉ以老者的风范/以诗人的境界/引领五月人¨。路标十分明显醒目，读者循着它的提示，一下子就进入意象，读懂了意涵，断定ˉ桂树¨就是诗坛宿将桂汉标社长。
意象是王园梅手中的法宝，她以之攻坚克难，取得了创作的突破。我们相信，随着意象理论运用的得心应手，她会有更大的收获。
2016.6.24~~25 于顺德
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