昔日披荆斩棘栽桃李，如今硕果满枝吐芬芳。2007年扶溪学校受广东五月诗社的委托，开始实施新诗教育活动，学校十一年如一日坚持走新诗教育的发展之路，在学校领导的高度重视下，在学校新诗工作室主任、新诗实验课题主持人李学田老师及全校师生的共同努力下，新诗实验取得了令人瞩目的可喜成绩。学校获得了"广东省诗歌教育示范学校"、"五月诗社新诗走进课堂实验基地"、"韶关市优秀学生社团"等荣誉称号。学生在各类刊物和网站发表了近300篇诗作，获得各类奖80多人次。目前，扶溪学校已打造成了一个有诗韵、有诗香、有诗风等诗教办学特色的学校。
当扶溪学校第二部学生诗集《山里飘来一朵云》即将付梓之际，我接到文学挚友李学田主任来电，要我为新出版的诗集写一篇评论文章。我深感自己才疏学浅，虽然在凤凰诗社校园联盟广东阵线任编辑已有一年，对学生诗歌时有接触并发表过一些拙见，但对一个这样近有两百首学生诗作的“泱泱大国”评头品足，心里还是免不了忐忑不安、如履薄冰。即使如此诚惶诚恐，我也无法推卸李学田主任交代的任务：一是扶溪学校是我的母校，我是迄今为止扶溪学校最后一届（1981年）高中毕业生，扶溪中学念书期间，我的涂鸦之作曾多次发表在校园简陋的黑板宣传专栏上，可以说，我的文学种子就是在扶溪高中学习生活的美好时光里埋下的；二是李学田老师是我文学道路上的导师，我虽然自幼酷爱文学，时有新闻简讯或特写发表在省、市、县各级媒体，偶尔也发表一些文学作品，但一直还是文学道路上的散兵游勇，是李学田老师介绍我加入了广东五月诗社，让我的文学创作水平在五月诗社桂汉标、冯春华等德艺双馨老师的关心指导下逐渐提高，后来李学田老师和仁化文学学会会长、广东省作家协会会员范全老师又介绍我加入了韶关市作家协会。于情于理，于公于私我都应在小校友，小诗弟妹们的习作前谈一谈自己的体会和感悟。
诗集《山里飘来一朵云》收录了小学四至六年级学生190多首诗作，分“刻在大自然的童心、心灵架起的彩虹桥、七彩缤纷的梦幻、童心拼合的七巧板”四个篇章。打开诗集，就是打开了190多个儿童心灵的窗户，从儿童心灵深处抒发出来的美好感情、善良愿望、有趣情致，像彩云出岫、如山泉突涌在面前，让人读起来感到格外真切动人。认真赏读这本凝聚了扶溪学校教师无数心血和汗水的诗集，我们不难发现这些收录的学生习作有很多优秀诗歌的特点。
世界上速度最快的是什么呢？是高铁，是飞机，是火箭吗？显然不是！哪一定是光速啦？其实，世界上最快速度的也不是每秒30万千米的光速，而是人的想象，即思想意识。人的头脑灵光一闪，可以纵穿上下五千年，横贯环宇星际。诗的生命多寄托在想象上，儿童最富于想象，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。如：叶艳芳同学的《小河生蛋了》“妈妈说/今天母鸡生蛋了/我对妈妈说/放学回来的路上/我看见小溪在水里生了好多/漂漂亮亮的石蛋。”从母鸡下蛋联系到小溪里的石头；刘嘉玲同学的《冬天的肚子里还长出个春天》“......来到了美丽的公园/看见五颜六色的花朵在争相开放......冬天的肚子里还长出个春天！”看到冬天里公园中的花朵竞相开放，联想到这是春天的情景，用“冬天的肚子里还长出个春天”的诗句，把两个截然不同的季节揉合在一起，还是很合理的没有缝隙的糅合呢；李静同学的《春天的湖》“......燕子用俊俏的翅膀/剪开了天空的蔚蓝......”把燕子和蔚蓝的天空联系在一起，想象燕子的翅膀就是形神兼备的剪刀；罗莹同学的《绿叶》“......太阳用闪光灯/给他们拍了张全家照......”把光芒四射的太阳想象成照相的闪光灯，既形象又喜庆；肖馨怡同学的《阳光》“花儿喜欢阳光/它穿着一身新衣/把春天抱在自己甜甜的梦里”花儿抱着春天是多么大胆而美好的想象；谭锦宏同学的《竹笋》“笋是个胆小的孩子/喜欢把自己窝在泥土里/就连出来看风景/还要穿着一身盔甲”把笋壳想象成盔甲，非常符合“笋”这个“胆小孩子”的行为；谭卓伶同学的《小山村》“......房子是一座座小船/在雾海里航行......”把小山村云雾缠绕的房子想象成大海里航行的小船，把静态的景物赋予了动态的生命。这些诗作的丰富想象创造出了优美的意境，学生们的童真童趣，让我们忍俊不禁，但又不得不在儿童奇妙多姿的世界里，随他们展开想象的翅膀，一起上天入地感悟诗的题旨。
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。如：袁昕同学的《新年的快乐》“......我真想把年留下来/藏在每一个日子里”表达小作者对新年的无比喜爱；刘淑红同学的《我是》“我是一条小溪/为美丽的山野/唱出自己嘹亮的歌声”和刘国强同学的《我想变成小鸟》“我想变成小鸟/做大自然的歌手/为春天歌唱”都抒发了对大自然的赞美和热爱；谭艳红同学的《爸爸，你记得我吗》“......你老了 而我长大了/模糊的记忆里/会让我们的距离忽远忽近......是你给予我无穷力量/让我在人生路上勇敢前行”、邱玥同学的《生日》“把生日的烛光点燃/把我的梦幻点燃/把生日蛋糕里珍藏的一份爱/献给爸爸妈妈”、温志梅同学的《妈妈的声音》“妈妈的声音无处不在/就像一阵忽强忽弱的风/伴着让我生活的小船远航”、邓莹同学的《想妈妈》“看着星星和月亮/我想着妈妈的样子......”都尽情抒发了自己对亲人的热爱和思念之情；黄希彤同学的《打开梦想》“打开梦想/我不再失去自己/我找到了属于自己的目标/看那蓝蓝的天空上/我理想的小风筝开始飞了”、 邓丽珍同学的《童年》“童年/总是让我怀念/好像一幅最美最美的画/总是看不够/童年的幸福/就像一杯牛奶咖啡”表达了自己对比较抽象的梦想和童年的感悟。我们能够在这本诗集中感触到小作者丰富的情感像山泉一样从心灵深处迸发出来，清澈而亮丽，纯美又动人。
新颖巧妙的构思使诗集有了较鲜明的特点。如：邓李颖欣同学的《回忆》“......回忆像个五味瓶/里面有酸甜苦辣的味道/回忆像是台照相机/里面有好多美丽的画面......”、和周紫云同学的《日子》“日子是个纸飞机/风儿一吹/越飞越远。”把不能触摸的“回忆”和“日子”写成具体可以感触的“五味瓶”和“照相机”、“纸飞机”；罗永清同学的《梦是小妖精》就把标题设计成很新颖别致袭人眼球的诗句了。当然，儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。但构思的新颖巧妙，一样可以在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果。如：谭诗欣同学的《风筝》“在绿油油的草地上/我和哥哥放风筝/两只风筝在天上飞/像两只小鸟/云儿飞过来/好奇的看着/风儿哥哥追过来了/和风筝一起跑/我们笑着和风筝一起跑/我们像小鸟/我们也成了一朵快乐的云”、曹晓丹同学的《池塘》“红鲤鱼不服气/来了个空中翻筋斗”、刘嘉玲同学的《豹纹石》：“......风爷爷雨爷爷/天天为你绣花纹/把你绣成一只只威武的豹子呢/你成了山大王/占据着这天然湖泊/可花草树木却不对你俯首称臣......”学生在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
天真而精粹的语言是诗集的又一大特色。诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。如：刘锋萍同学的《荡秋千》“秋千摇摇晃晃/一不小心荡到天上去/我抱着个太阳/回到地上/哎呀呀/好烫好烫啊/植物动物受不了/连忙说快把太阳爷爷送回家”诗句中的“抱”、“送”两个字让诗句顾盼生辉；邹满婷同学的《气球》“气球牵着我的手/朝天空飘去/它追赶着太阳/风儿给它加力/鸟儿和它一起飞/快乐得不觉得累/云儿和它一起游......”用气球“牵”着我的手，“牵”出了无穷的意境；何裕辰同学的《梦》“梦里很好玩/玩到高兴地时候总有一场惊喜/可我总是抓不住梦的尾巴/留不住梦的美好。”虚无缥缈的美梦无法留住是因为抓不住梦的“尾巴”；李瑶同学的《牵牛花》“春天的一朵小喇叭/在阳光里响个不停......”诗作里的“响”字把牵牛花写得有声有色；李瑞昌同学的《春节》“春节像一个鞭炮/炸出了春节的欢乐/炸出了新年的吉祥”把“春节”比喻成“鞭炮”就有点匪夷所思啦，用“炸”字成了顺理成章的神来之笔。这些习作都有较优美的语言，词语的锤炼也准确，让人读后能得到美的享受。说明小作者们具有一定驾驭语言、鉴赏语言的能力。
童稚而优美的意境让人流连忘返。感情与形象的结合构成了诗的意境。人们常说"情景交融"，即诗的感情应当依附于形象。如：李梦佳同学的《上学了》“上学了/我背着小书包走出家里/太阳出来了/一路朝我微笑/把快乐撒在我的身上/草丛的蝴蝶在我身边飞来飞去......”、 李玲同学的《山里的超市》“山一座连一座/好大的一个世界/又好像是一个热闹无比的超市/你看太阳是个明亮大吊灯......”、邓扬新同学的《天空的房子》“我想在天上建一栋房子/好大好大的房子/让白云住进来/让星星住进来/让月亮住进来/让它们成为一家人/在白云的房间里睡觉/软绵绵的/一定很舒服/用星星做电灯房子一定好亮”、谢慧萍同学的《奶奶的小油灯》“晚上我把它点亮/奶奶在黑夜中又出现了/她微笑着 /还是那么可爱慈祥”这些童稚而优美的意境，都是学生的真实感受通过形象含蓄地表现出来，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
习作注重用形象说话，读后令人回味无穷，表现在写法的多样性上。1、明喻法：如邓碧华同学的《地球》“我们的祖国版图/像个大公鸡/它站在世界的东方/每天，它迎着太阳/喔喔一叫/大地就醒了。”把“祖国版图”直接比喻为“大公鸡” 。
2、暗喻法：不说出比喻的事物，读者自己联想。如：邱玥同学的《生日》“我是爸爸妈妈眼里的小太阳/爸爸妈妈是我生命的蓝天”、李红萍同学的《菜园》“......豌豆在竹子上爬高比赛/卷芯菜挺着圆圆的大肚子/马铃薯在泥土里也不想睡觉”、周虹同学的《梦是什么》“梦是小偷/它偷走了时光/一条条皱纹爬上了父母的眼角”。
3、阅兵法：如罗梓琦同学的《四季的梦》：“春天的梦开满了花香/夏天的梦染成了绿色/秋天的梦在一片片落叶里/冬天的梦在飞舞的雪花里。”表现景物的层次。
4、排比法： 表现节奏，加深印象，用同一个词或同一种句型描写一件事物。如：叶艳芳同学的《变》“我相信......会变成......”连用了六个这样的句式；李立妃同学的《歌声》“我喜欢小鸟的歌声/每天在树林里/叽叽喳喳/那是多么美妙的歌声/我喜欢......的歌声......”连用了五个这样的句式；卢静雨同学的《桃花的梦》“春天来了/桃花也开了......春天来了......”连用了四个这样的句式；李梦佳同学的《习惯》：“......鸟儿习惯了在天空的飞翔/鱼儿习惯了在水里游泳/羊儿习惯了在草原上奔跑/可我不习惯爸爸妈妈的溺爱/因为我要像鸟儿一样飞翔”连用四个“......习惯......”的句式。
5、拟人法：把活泼可爱、有趣的事物比拟成人，做人的事。如：廖静怡同学的《睡不着》“一定是瞌睡虫感冒了/我睡不着/我的小闹钟睡不着/我的布娃娃睡不着/我的小台灯睡不着......”、谭嘉杰同学的《日记》“妈妈/在学校花园里/我帮花草浇了水/它们对我点点头”、曾慧玲同学的《树叶的秘密》：“......风儿到它家里表演/它高兴得/把巴掌拍得格外响”。
6、摹声法：如：叶展超同学的《炮竹》“炮竹是个顽皮的孩子/最喜欢热闹/它在家家户户的门口开花/‘噼里啪啦’接来新年......”、王芳梅同学的《小猫》“咪——咪——/每天唱着快乐的歌/孤独年迈的奶奶/也成了它的好伙伴”、顾琇婷同学的《南瓜》“‘啪’的一声/南瓜裂开了/宝宝们纷纷跳出了外面的世界”、钟佳颖同学的《为森林唱歌》“......听——/小鸟叽叽喳喳在唱歌/小青蛙呱呱呱在唱歌/小蜜蜂在嗡嗡嗡在唱歌/小溪流在哗啦啦地在唱歌……”都用模仿自然万物声音的方法，增加了习作的趣味。
7、夸张法：制造特别效果、加深印象，以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写。如：杨蔚文同学的《爷爷》“爷爷老了/他的背弯了/看上去像一座石桥......”把爷爷的弯背写成是石拱桥。梁丹同学的《爸爸的心情》“......发脾气的时候/好像是夏天午后的惊雷”把爸爸发脾气的形态描写为夏天惊天动地的响雷。
8、疑问法：引起兴趣，深入思考。如：李旋同学的《谁的生日》“今天我收到了请柬/森林里有人过生日/我走进森林/看见小兔穿的漂漂亮亮......我好奇的问/今天是谁的生日？”让读者一起来猜测森林里谁生日。谭皓楠同学的《怪》“你说/ /云有时下雨/有时又不下雨/怪不怪？......大自然为什么那么神奇/藏着那么多秘密？”引起了读者继续往下读的兴趣。刘丽芳同学的《红萝卜》“红萝卜/你为什么那么红/是因为见了太阳爷爷害羞？还是因为太捣蛋被泥土妈妈骂红了脸？”让人跟着疑问深入思考。
9、故事诗：将故事写成诗。如;叶展超同学的《树叶的经历》“树叶飘呀飘/飘到一条小溪上/蚂蚁乘着树叶过了小溪/突然一阵风吹来/把树叶吹到青蛙的头顶上/青蛙把它当作太阳伞/在池塘里游泳/树叶又被风姐姐带到田野去了/稻子把它当作一片云彩/一条虫子发现了它/把它当成食物树叶在小虫的肚子睡觉了。”
10、呼告法：不论是否面对面相见直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。如:罗梓琦同学的《妈妈 我对你说》“妈妈我对你说/我不是你的掌上明珠/我是一只鸟......妈妈我对你说/你的唠叨/是不是可以少一些......”
11、对话法：平易近人，如在眼前耳边，让人容易接受。如：周美林同学的《找梦》“我的梦在哪里呢/于是我重新回到黑夜/问月亮：我的梦在哪里呢/月亮告诉我/你的梦在时间老人的魔杖里”和张铭明同学的《骂》“呜呜/你怎么了/我问小马/小马不高兴地说/我的头上/有两张嘴/天天说我的坏话呢......”
12、对比：突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...如：曾慧玲同学的《家》“鱼儿的家在水中/自由自在是它的本性....../白云的家在天空/这位姐姐最干净......小草的家在土地/它生活在一个植物的大家庭里......”
13、移情法：将作者的心情转移到动物身上，把心情刻画得非常细腻，仿佛身临其境。如:李晓玫同学的《夏天的梦》“夏天的梦在小河里/快活的小鱼......夏天的梦在草丛里/蟋蟀和蚂蚂蚱......”
诗集中写法的多样性，增加了诗歌的表现力和感染力，让人读起来兴趣盎然，思绪万千。既启发了思维又陶冶了心灵。
扶溪历史悠久，古迹众多，有南台庙、双水塔、国家级古夏古村（村内有尚忠门、藏用堂、缵诒堂、龙虎照壁、光裕堂、拱桥）、下俚社古炮楼等。土地肥沃，气候宜人，自古以来就盛产稻米，曾有“烂米洞”之称。这里的竹海、飞瀑、梯田很美，扶溪梯田获得“广东最美梯田”之称。民俗文化也颇有特色，较有观赏价值的“八音”、“舞醒狮”、“舞火狮”、“出花灯”、“板凳舞”、“闹春牛”、“禾斋”等均有浓郁的地方特色。名优特产有扶溪板鸭、沙塘桔、扶溪优质米等。
谁不说俺家乡好，同学们对扶溪的风景、古迹、历史、风俗、小吃等等一定很有感悟，遗憾的是在这本诗集中好像没发现有写扶溪地方风土人情的习作，这不能不说是诗集的美中不足。但瑕不掩瑜，诗歌的光芒照样从诗集中放射出来，一颗颗璀璨的诗星正在从扶溪学校冉冉升起。
诗无达诂，文无定法。我要在此说明的是，本文的举例是随意抽出比较有特点和代表性的学生习作，请大家不要误解成没有评到的习作是写得不好或不够优秀。我真羡慕小校友们遇到了好时代、好学校、好老师，有如此学诗、写诗的优越环境和条件，只要你勤奋上进，今天的“丑小鸭”一定能成长成明天美丽的“白天鹅”。我诚挚祝愿小校友们学习愉快、学业进步、幸福健康！
合上诗集，我仿佛聆听到了文学种子破土而出和诗歌苗子抽枝拔节的声音。同学们，努力吧！富丽堂皇的文学殿堂正在前方向我们招手呢！
（2019年1月）
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