第28章
一堂地理课
萧逸云老师还是像以前一样，教授一个初二班的语文课，并兼班主任，还有整个初中部的地理课。
今天下午他在另外一个初二班上地理课，当他走进教室时，阳光正从窗户斜斜落下，尘埃在阳光中飞舞着，他的左手不自觉地抓紧课本，自从龙卷风砸到头部后，连带这只手都有都没有以前灵活了。
教室里安静的出奇，学生们都听说过萧老师在暑假里受了伤，现在他们静静地打量这这位很久不见的老师，只见他比以前更加清瘦了一些，头上还生出了少许白发，但老师的眼睛还是那么明亮，脸上的笑意还是那么亲切。
“萧老师，您回来了。”学生们异口同声地喊道，他们个个笑容满面，眼里充满了喜悦。
“回来了！同学们，好久不见。”萧逸云看着他的学生，像往常一样微笑着。
接着他把一张中国地图用图钉钉在黑板上，找出湖南的板块，又在黑板上写下“湖南”两个大字。今天他要讲的地方就是自己的家乡湖南省。
“同学们，你们对湖南的第一印象是什么？”萧逸云问道。
“湖南是毛主席的故乡！”学生们异口同声道。
“确实，湖南是伟人的故乡，我们应该感到骄傲和自豪！我们生在湖南长在湖南，今天就要好好了解一下湖南的山山水水，风土人情。”
接着萧逸云用手指着地图上北部的那片水域，说道：“这是洞庭湖，是湖南的母亲湖，也是长江的蓄水池，有四条大河汇入其中，同学们有谁知道是哪四条大河吗？”
靠窗外的边上一个梳着两条麻花辫的女同学举起了手，萧老师示意她回答，她站了起来，声音洪亮而简洁：“是湘、资、沅、澧四条大河。”
“非常正确，那你知道我们的家乡这里流淌的是哪一条河吗？”
“我们这里的是沅江。”
萧逸云带头给这位同学鼓起掌来，顿时班上掌声如雷，同学们对这位同学投以赞许的目光。
课堂气氛活跃起来了，萧逸云要大家自己先把课文读一遍，不懂的地方作上记号，读完后还要准备回答黑板上的问题。
同学们个个认真读起了书本，有的默读，有的高声朗诵，还有的同桌相互讨论。
萧逸云在黑板上写下问题后，在教室里巡视了几圈，等大家读完后他又站到了讲台上。
学生们成了课堂里的主角，他们争先恐后地举手回答黑板上的问题。说洞庭湖是除了江西的鄱阳湖外，中国的第二大淡水湖；主要是由地壳断裂下陷而成，因为湖区不断下沉，形成了一个天然的“集水盆”；周边的湘、资、沅、澧四条大河，以及长江的部分支流，顺势将水和泥沙汇入下陷的区域，慢慢行成了广阔的湖泊；洞庭湖水域辽阔，水产资源丰富，鱼类资源丰富，鱼的种类多达一百多种，占国家淡水鱼的十分之一。
“萧老师，现在大多数人都不富裕，我们村里都有人还吃不饱，我爸爸看这本地理书的时候，要我问老师是不是可以围湖造田呢？这样就有更多的粮食了。”忽然前排有个穿灰色上衣的男同学表情严肃地问道。
萧逸云微微怔了一下，但马上反应过来了，笑着对他点点头：“你爸爸这个问题问得好，咱们农民都盼着多块田多打粮呢，短期来看的确不错。”
听到萧老师这么一说，好多同学眼睛都亮了，他们交头接耳，以为这是一个好方法。
可萧老师却转身在黑板上画下了两条线，一条是洞庭湖的水岸线，一条是长江的水流线：“同学们，我们不要忘了，洞庭湖不仅仅是粮仓，它还是长江的蓄水池啊。”
接下来他给大家讲了一个故事，说在四年前的暑假里他们有十多个人去岳阳采风，正好赶上汛期，还好那时没有什么围湖的圩院，洞庭湖像个宽厚的男子汉，吞下了长江漫过来的洪水，下游的村庄非常安全。可去年他再去那里，姨娘家的时候，看到不少的地方把湖面填了种上了水稻，原来能蓄水的地方少了一半呵。
“萧老师，你姨娘家还安全吧？”有个学生问萧逸云。
萧老师把特意带来的水杯放到讲台中间，里面有一大杯的水，他看到讲台下面一个同学桌子上正好有块橡皮，就要她上来把橡皮放到杯子里，同学们安安静静地看着，只见水马上溢了出来，杯子底下的讲台都湿了。
萧老师便用这个事实告诉学生们，这杯子就像是洞庭湖，水是长江的洪水，橡皮是围湖造的田。你填一点，湖面就小一点，下次洪水再来的时候，装不下的水往哪里去呢？只能浸到岸边的村庄，田野，还是房屋。
最后他叹了一口气：“所以我姨娘的房子也被淹过，这是一个沉痛的教训啊。”
课堂里异常安静，同学们默不作声，他们陷入了沉思。
萧逸云看到时机已到，便用手指敲了敲地图上的“洞庭湖平原”：“你们知道鱼米之乡是怎样来的吗？是因为洞庭湖能调蓄洪水，涵养水源，这样年年丰收。要是围湖造田了，万一发大洪灾，别说多收粮，有可能连家都保不住了啊。”
萧老师的一番话，听的同学们连连点头，他们终于明白了围湖造田是不可取的，那样的话真是“丟了西瓜捡芝麻”，真是太可怕了。
“那老师，我爸爸和村里的人想多打些粮食，到底有没有什么好办法呢？”那个穿灰色上衣的男同学再次问道，看来他是个懂事的孩子，一定要替爸爸解决问题呢。
萧逸云的眼睛亮了，他也很认可这个学生的连续发问，喜欢提问的毕竟是爱学习的学生，何况还是替爸爸提问。
萧逸云大声说道：“有，那就是科学种田！”他的声音铿锵有力，充满肯定和力量，然后转身在黑板上写下“科学种田”四个大字。
他告诉同学们，农民可以选择适合湖区水土的高产、抗逆水稻品种，让一亩地多收几十斤，实现“增产增收”。
还可以修水渠，把湖水引到缺水的田里种植粮食。
也可以在湖边种植莲藕，芡实，多养鱼虾，螃蟹，还有水鸭，这样是也增加了收入。
那位穿灰色上衣的学生认真地听着，一双眼睛也闪闪发亮了。看来他可以很好的回答爸爸交给他的任务了。其他的学生们也都听的连连点头，有的甚至张开了嘴巴。
看到学生们一个个面带骄傲和自豪，积极发言的情景，萧逸云很是欣慰，看得出来他们是多么的热爱家乡。
“同学们，大家都表现的很认真，下面我们再学习一下湖南省的人口分布和民族情况吧。”萧逸云讲完了这节课的主要内容，还要讲一个次要内容。
班长很积极地看完了有关人口和民族的分布情况，抢先回答了老师的问题：湖南的民族以汉族为主，主要在洞庭湖周围，但同时少数民族也比较多，像土家族、苗族、侗族、瑶族人，主要分布在湘西和湘南。
萧老师表扬了班长，班长高兴地笑了起来。
有学生问少数民族和汉族有什么不一样吗？
萧老师说道有相同也有不相同的地方，不管是哪个民族，他们都热爱这片土地，但各民族又有自己独特的语言、服饰、节日和习俗。
“同学们，”最后萧老师做了总结：“了解湖南的人口和民族，不是为了记住几个数字，而是理解这片土地的活力和温度，希望你们无论走到哪里，都能像洞庭湖一样，有海纳百川的胸怀，热爱我们五十六个民族的祖国。”
萧逸云的这堂课，不光让学生学到了湖南的地理知识，更让他们思考了人与自然，人与社会的和谐之道。
下课铃响了，萧逸云拿起书本离开了教室，他想中国有多少像洞庭湖这样美丽的地方啊，要是有机会出去走走看看就好了。 |
